dimarts, 24 de novembre del 2015

Exercicis de puntuació




EXERCICIS DE PUNTUACIÓ

 Exercici 1. Col·loca correctament els signes de puntuació dels diàlegs en aquest fragment del llibre El codi Da Vinci. Fixa’t en l’alternança entre tercera i primera persona. Observa que hi ha diàlegs, però també hi ha algun pensament interior, que ha d’anar entre cometes.

Un cop va haver acabat, l’albí va somriure i va dir Sí, això és exactament el que em van explicar els altres En Saunière va recular una mica ¿Els altres? va pensar També els he fet una visita va dir amb to burleta a tots tres. Tots han confirmat el que m’acaba d’explicar De sobte en Saunière va entendre que els seus tres sénéchaux, seguint al peu de la lletra el procediment establert, havien explicat la mateixa mentida abans de morir. Formava part del protocol. L’atacant va tornar apuntar-lo amb la pistola Quan vostè sigui mort, jo seré l’únic que coneixerà la veritat De sobte es va fer càrrec de fins a quin punt era horrorosa aquella situació. Si jo moro va pensar la veritat es perdrà per sempre més. Instintivament va arrossegar-se per provar de posar-se a cobert. Brown, Dan. El codi Da Vinci. Ed. Empúries. Exercici 2. Escriu tots els signes de puntuació que falten en aquests textos. Reescriulos a sota correctament. Un dia cap al tard va sentir que algú pujava l’escala coneixia els passos de tots els qui venien a casa seva li bastava haver-los sentits una vegada per poder endevinar sempre qui pujava a veure’l però mai no havia sentit aquella mena de trepig algú que es deu haver equivocat va pensar car ell vivia a l’últim pis però immediatament va dirse no vénen ací són els passos d’algú que no ha vingut mai però vénen ací ` Exercici extre del llibre 1.000 exercicis de nivell C. Text de Manuel de Pedrolo Exercici 3. Puntua el text següent. Posa majúscules cada cop que hagis fet un punt i seguit o un punt i a part. A la tarda l’aigua s’ensenyoria de la població de barraques i Lalo que tenia dots de cabdill lluitava tenaçment tapava les escletxes amb quitrà i reforçava el sostre amb planxes metàl·liques amb tot el que podia trobar que parés la pluja Però la humitat penetrava insidiosament i aliant-se amb la terra donava naixença a un fang negrenc i fètid veus digué don Monxo amb els ulls mig closos sempre és igual sempre les dones pul·lulaven pel barri descalces amb les cames brutes de fang fins als genolls es recollien les faldilles amb un mà i dedicaven l’altra a les múltiples feines imposades per una existència on tot escassejava menys el dolor i la misèria. Exercici extret del llibre Taller de puntuació, EAPC Si voleu reforçar la puntuació, us recomanem el llibre Material didàctic per al taller de puntuació de textos, de l’Escola d’Administració Pública de Catalunya

La població espanyola al segle XIX



1. Cerca informació sobre la població espanyola al segle XIX. En fas un esquema.

dilluns, 23 de novembre del 2015




 1. Cerca deu imatges espectaculars sobre paisatges, les penges i les descrius. Explica també per què t'agraden tant.

dimecres, 18 de novembre del 2015

Comentari d'un poema

                                                         

                                                               UN CRIT D'AUXILI
Una manta com a únic abric.
Uns cabells esbullats
però no per estones de joc,
sinó per la cruesa de la vida.
Una mirada amb la innocència
perduda.
Una tristesa infinita, impròpia
de l'edat.
Una motxilla escolar buida
i un dret a rebre una educació
digna furtat.
Una justícia inexistent.
Una ajuda invisible, transparent,
com si fos intranscendent.
Un crit d'auxili al vent.
Antònia Lladonet
1. Penja una imatge representativa del poema.
2. Tema del poema.
3. Anàlisi mètrica del poema (rima consonant o assonant, número de versos i síl·labes)
4. Cerca al diccionari les paraules en negreta del poema i escriu-ne el significat. Relaciona el significat amb el contingut del poema: esbullat, cruesa, furtat, instrascendent.
5. Fes un resum del significat del poema en general.
6. Què vol dir l'expressió "Ajuda invisible?" Justifica la teva reposta.
7. Opinió personal.

Clases de oraciones según la actitud del hablante t4





EJERCICIOS
 Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen.
Ojalá haga buen tiempo el sábado
No te olvides de traer mi paraguas
Quizá tengamos que llevar el coche al taller
¿Hallegado ya la carta de mi primo?
Enunciativa
Exhortativa
Dubitativa
Exclamativa
Desiderativa
Interrogativa
¡Qué situación tan extraña!

  

Clasifica estas oraciones según la actitud delhablante:
1. Mañana empezaré mis clases de natación. _______
2. ¿Estás cansado?  ___________________________
3. No me mires a los ojos.  _____________________
4. ¡Cuántos calorhace!________________________
5. Juan no vino ayer  __________________________
6. Tomen los apuntes.__________________________
7. ¿Qué está comiendo? ________________________
8. Quisiera dormirhasta las 7.___________________
9. No tengo ganas de jugar._____________________
10. ¡ojalá no revisen la tarea!_____________________
11. Probablemente el sábado vaya_______________
12.Recoge los papeles que hay en el suelo.__________
13. El partido de fútbol originó un caos de tránsito____

14. ¿Me prestás tu borrador?

15. ¡Cuántas rosas hay en el jardín!
16. ¡Soysólo un policía!
17. No me encuentro bien. 
18. ¡Qué bien huele!
19. No me digas lo que tengo que hacer.
20. No soy tu esclavo. 
Escribe oraciones según la actitud del hablante.
1.Dos oraciones enunciativas afirmativas:
2. Dos oraciones enunciativas negativas:
3. Dos oraciones interrogativas.
4. Dos  oraciones exclamativas:
5. dos oraciones exhortativas: EJERCICIOS
 Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen.
Ojalá haga buen tiempo el sábado

dimecres, 11 de novembre del 2015

Socials: L'ESPANYA DELS SEGLE XIX. LA CONSTRUCCIÓ D'UN RÈGIM LIBERAL.T4



    1. Cerca informació sobre qui era Godoy, la seva vida i penja imatges seves.

    2. Quines conseqüències va tenir el Motí d'Aranjuez?

    3. Redacta els principis de la Constitució del 1812.

    4. Explica la diferència entre l'Absolutisme i el Liberalisme al segle XIX.

    5. Explica com es va iniciar el Trienni Liberal. Utilitza els termes pronunciaments, Constitució del 1812 i eleccions.

   6. Per què Ferran VII va abolir la llei sàlica? Per què no hi varen estar d'acord els carlins?

   7. Enumera les causes de la independència de les colònies hispanoamericanes.

   8. Qui es va enfrontar en la guerra carlina? Quan va esclatar?

   9. Quins eres els focus carlins més importants?

  10. Resumeix en aquesta taula les diferències essencials entre isabelins i carlins:

                                                                    Isabelins                          Carlins

Grups socials que els
     recolzaven

  Règim polític que 
   defensaven

La tilde diacrítica

Sin tilde o acento diacrítico
Con tilde o acento diacrítico
aun
Adverbio (cuando equivale a hasta, también, inclusive o siquiera, con negación). Ejemplo: aun los sordos habrás de oírme. 
Locución conjuntiva. Ejemplo: aun cuando.
aún
Adverbio de tiempo sustituible por todavía. Ejemplos: aún es joven / No ha llegado aún.
de
Preposición. Ejemplos: un vestido de seda / Iros de aquí.
Del verbo dar. Ejemplos:  usted las gracias / Quiero que me dé este regalo.
el
Artículo: el soldado ya ha llegado.
él
Pronombre personal. Ejemplos: me lo dijo él/ Él no quiere dar su brazo a torcer.
mas
Conjunción adversativa. Ejemplos: quiso convencerlo, mas fue imposible / Lo sabía, mas no nos quiso decir nada.
más
Adverbio de cantidad. Ejemplos:hablas más, despacio / Dos más cinco son siete.
mi
- Posesivo. Ejemplo: Te invito a mi casa. 
Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: el mi ha sonado fatal.
Pronombre personal. Ejemplos: a mí me gusta el fútbol / ¿Tienes algo para mí?
se
Pronombre personal: se comió todo el cocido.
Forma del verbo ser o saber: yo no sénada / Sé buenos con ellos, por favor.
si
Conjunción condicional. Ejemplo : Si llueve no saldremos / Todavía no sé si iré. 
Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: una composición en si bemol.
Adverbio de afirmación o pronombre personal reflexivo. Ejemplos: ¡sí, quiero! / Solo habla de sí mismo.
te
Pronombre Personal. Ejemplos: te lo regalo / Te he comprado unos guantes.
Sustantivo (bebida). Ejemplo: toma una taza de té.
tu
Posesivo. Ejemplo: dame tu abrigo.
Pronombre personal. Ejemplo: siempre dices la verdad.

I. Elige al menos 3 monosílabos de la siguiente nube de palabras y escribe 5 oraciones que incluyan esas palabras; sigue el ejemplo
Tú                  Paz                       Mas                          El                            Con                               Luz
Lo                    ir                                  gris                         mí                       flor                                fé
Flan                Fin                      Más                           De                            Dar                              Con
Col                  a                                    en                          por                     pez                  cal

1. Tú coche gris con aire acondicionado
2.
3.
4.
5.
6.


II. Elije el monosílabo correcto en las siguientes oraciones.
1. Ya (sé / se) ____ conducir motocicleta
2. Esa computadora es (de / dé) ______ Adrián.
3. ¿(Tu / Tú) _________ también estudias inglés?
4. Necesitamos (más / mas) ___________ refrescos
5. (Si / sí) _________ hoy llueve se va a mojar mi ropa
6. Ese regalo era para (ti / tí) ____________

III. Escribe el acento en los monosílabos subrayados en caso de ser necesario
Este café es mas rico que el de ayer
Cuando llegué tu ya no estabas
Tu computadora ya se descompuso
El domingo fui a tu casa
El no quería volver a verla
Se terminaron los chocolates
Mi novia me regaló una computadora

IV. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo correcto
1. Roberto salió solo; _______ ya no te quiso esperar.
2. _______ sabías todas las respuestas. Sí, porque yo ________ estudié.
3. Guarda __________ teléfono en ese cajón.
4. Llegaron _____________ invitados, así que necesitamos __________ comida.
5. ¿_______ dónde son esas chicas tan lindas?